5月10日，“雙童”樓仲平受邀到浙江大學(xué)管理學(xué)院科技創(chuàng )業(yè)中心和近200位MBA的研究生，分享其獨特的創(chuàng )業(yè)思維。這是一場(chǎng)非常精彩的思維碰撞！現場(chǎng)都發(fā)生了什么呢？快跟著(zhù)吸管妞一起看看吧！
停不下來(lái)的交流互動(dòng)
在聽(tīng)了這場(chǎng)由“創(chuàng )新思維”貫穿的課程之后，大家的思維都受到了強烈的沖擊?；?dòng)問(wèn)答環(huán)節時(shí)，大家的提問(wèn)都非常的踴躍！
互動(dòng)環(huán)節結束后，大家都還意猶未盡，紛紛來(lái)找樓仲平進(jìn)行一對一的交流互動(dòng)，還相互添加了微信，樓仲平很快就被“包圍”啦！
熱烈的全員反饋
回去之后，樓仲平還收到了全場(chǎng)近200位同學(xué)對當天課程的熱烈反饋！一起來(lái)看看同學(xué)們都說(shuō)了什么吧！
到底是怎么樣的課程，能讓大家的思維受到了如此大的沖擊，讓大家的反饋熱情如此高漲呢？跟著(zhù)吸管妞來(lái)一探究竟吧！
01
用“思想”才能看清這個(gè)世界的真相
課程開(kāi)場(chǎng)，樓仲平就開(kāi)始“破界”，引導大家：跳出故事，跳出經(jīng)驗，用演繹推理的方式，探尋商業(yè)背后那些看不見(jiàn)的真相和商業(yè)思維中最底層的原理，從而強化大家的思維，開(kāi)啟大家的第二系統，再結合自己的實(shí)踐所知，形成屬于自己的方法論。
樓仲平以“雙童”為例：很多人來(lái)“雙童”參觀(guān)都覺(jué)得“雙童”的硬件很好，但是我做的第一件事就是“破界”，你看到的“雙童”只是你思維當中的“雙童”，要了解‘雙童’為什么會(huì )這么做，企業(yè)這樣做的底層邏輯在哪里，一味照搬仿制是沒(méi)有意義的！
緊接著(zhù)，樓仲平通過(guò)一棵樹(shù)的圖片，再次引導大家思考：我們通過(guò)圖片能看到樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等，但是真正決定這棵樹(shù)的樹(shù)根，卻并不能直接看到。
所以，看不到的東西并不代表它不存在，反而往往是事物的根基和底層邏輯！
在瞬息萬(wàn)變的科學(xué)時(shí)代，唯有突破你的“感官”，用“思想”才能看清這個(gè)“世界的真相”！
02
認知產(chǎn)品與商品的內在邏輯
接下來(lái)，樓仲平帶領(lǐng)大家認知創(chuàng )業(yè)者會(huì )遇到的一個(gè)最基礎的問(wèn)題：
認知產(chǎn)品和商品。
大家在認知自己的創(chuàng )業(yè)項目、產(chǎn)品時(shí)，會(huì )存在一種“隱含假設”，我們很容易被它所限制，形成固定的思維認知。
因此，我們要打破對產(chǎn)品的“隱含假設”，突破思維的“牢籠”！
比如，“雙童”在2003年，第一次打破了吸管的“隱含假設”：一根吸管只能拿來(lái)喝飲料嗎？就不能做出情感交流工具嗎？不能做成玩具嗎……
在這個(gè)過(guò)程當中，“雙童”實(shí)現了從產(chǎn)品思維向商品思維的轉變。
它背后的邏輯其實(shí)很簡(jiǎn)單，即通過(guò)不斷地要素拆解，找到相對正確的“基石假設”，把它作為一個(gè)支點(diǎn)，從而撬動(dòng)了思維。
“雙童”通過(guò)不斷的要素拆解與想象，解決了受眾認同的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們能認知到產(chǎn)品是組成商品過(guò)程內在的核心基礎。
產(chǎn)品是組成商品過(guò)程內在的核心基礎
因此，在認知產(chǎn)品的時(shí)候，需要用更大更廣的角度，也就是需要產(chǎn)品擁有精神屬性、文化屬性，所以，傳播非常重要。
“雙童”的傳播工作主要通過(guò)亮點(diǎn)營(yíng)造、自媒體傳播、價(jià)值觀(guān)傳播三大模塊來(lái)實(shí)現。下圖就是“雙童”的文化傳播樹(shù)模型。
而在“雙童”在對各大要素進(jìn)行不斷拆解的過(guò)程當中，也形成了獨特的“三度思維”：
挖掘深度、拉大尺度、拆解細度。
獨特認知、獨特思境、獨特人文。
由此，“雙童”通過(guò)錯位競爭和組合創(chuàng )新的方式，從產(chǎn)品價(jià)值網(wǎng)跳躍到商品價(jià)值網(wǎng)，實(shí)現十倍好！
03
創(chuàng )新到底是什么？
中國的企業(yè)走到今天，好做的、能做的、輕輕松松容易做的、都給我們做完了。紅利消失殆盡下、有效的增長(cháng)引擎只有一個(gè)：創(chuàng )新！
創(chuàng )新到底是什么呢？
樓仲平首先假設了一個(gè)命題：創(chuàng )新是永遠完成不了的任務(wù)。
認知創(chuàng )新，需要創(chuàng )業(yè)者打開(kāi)眼界，多去學(xué)習那些看似“無(wú)用”的知識，運用天文學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)的宏觀(guān)角度，理解在“自然規律”的演繹和進(jìn)化。
由此可以發(fā)現，人類(lèi)從物性、獸性到人性的層層進(jìn)化過(guò)程當中，形成了喜新厭舊的應變反饋，這是一種自然規律。
這就需要通過(guò)創(chuàng )新來(lái)干預，從而不斷滿(mǎn)足人們喜新厭舊的這種自然屬性。
既然創(chuàng )新是“喜新厭舊”的應變反饋，那就說(shuō)明，創(chuàng )新是有時(shí)間軸的。隨著(zhù)時(shí)間軸的后移，創(chuàng )新的有效性逐步遞減的，原來(lái)的有效會(huì )變?yōu)闊o(wú)效。
所以創(chuàng )新是不斷迭代的，靠“學(xué)”，顯然是“學(xué)不到”，創(chuàng )新只能是一種“思維認知方式”。
這就證明了樓仲平在前面假設的命題：
創(chuàng )新是永遠完成不了的任務(wù)！
從而理解創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的前提，理解創(chuàng )新是企業(yè)為了生存而不得不為之的干預。
最后，樓仲平希望大家對創(chuàng )新不要有畏懼。
創(chuàng )新和高技術(shù)、低技術(shù)沒(méi)有任何關(guān)系，越是簡(jiǎn)單的創(chuàng )新越是有效。
我們要有創(chuàng )新思維，而創(chuàng )新思維的形成，最重要的是思維創(chuàng )新。“一根吸管”都可以，還有什么不可以！
親愛(ài)的粉絲們，看完樓仲平的課程分享，你們是不是也有很多想法呢？快在文末留言吧，吸管妞期待著(zhù)大家的精彩反饋哦！
